当前各高校面临优秀生源、毕业生就业和高水平师资的竞争，社会也对高校培养的人才质量提出了更高的要求，高校学生不仅仅要有智育素质、德育素质（包括品质、团队精神等），还要有很强的实践、创新能力。

在高校多样性、社会需求和人才标准提升的大背景下，要做大做强广商，我们就必须要提升办学层次，在教育质量方面上水平，在科研能力方面上台阶，从而实现新的跨越式的发展，这样才能在办好教学型大学得同时，增强力量向教学研究型大学的目标迈出坚实的一步。

今天的任何一所大学，都不能只片面的讲提高教学质量，因为教学质量不能等同于课堂质量，学生的应用能力、创新能力和知识水平是教学质量的重要内容，因此，我们可以看到，教学质量的提高，反映出的功夫既在讲授，也在大学氛围，也在科研素质和能力。一个科研不强的大学，那它的教育质量的提高是难以保障的，也是空洞的、缺乏生命力的，学生的实践、创新能力也难以培养。

广东商学院要以教学为中心、以学科建设带动教学、科研水平的提升，科学研究是原动力。简单地讲，教师的兴奋点不仅仅在教学上，更主要的是放在学科建设上；教师通过科研和团队科研活动，来不断提高自己的水平包括教学水平。

一、科技（研究）型实验室是知识创新与技术创新有机结合的平台，是开展科研与应用的基地

科学研究的目的是为了实现创新，取得原创性成果，实现从新知向未知世界的探索，把创新成果转化为生产力，因为社会服务也是需要创新，需要从体制和机制上的创新、需要有面向市场的能力。强调自主创新能力是当前大学的共同理念，自主创新从内容上包括三方面的含义：一是原始性创新，即通过科研和开发，努力获得更 多科学发现与技术发明；二是集成创新，即通过各种相关技术成果融合汇聚，形成具有市场竞争力的产品和产业；三是在对引进技术的消化、吸收中再创新。原始性创新是人类智力活动的成果，后两种创新是人类社会的集体智慧成果，也是促进社会经济发展的科技第一生产力的主要载体和成果。

而从过程上来看，主要包括两个方面，一是知识创新，二是技术创新。知识创新是着重对自然界的研究并获得新发现，具有基础性特点，主要以大学和科研院所为主体；技术创新则是着重将基础科学研究成果转化为技术服务人类，强调成果的应用性，它必须以企业为主体。知识创新和技术创新的有效衔接就在于两个创新主体的有机结合。

作为技术创新的主体的企业主动向高校和科研机构进行投入或者提出所需要的带有产业化的科研方向，以获取原创性成果，实现原始创新。作为知识创新主体的高校和科研机构主动参与技术创新过程，用知识创新成果解决其技术创新的难题，主动将知识创新成果转化为现实生产力。

增强自主创新能力是现代大学承担其社会职能的根本需要，是高校发展的根本动力和被社会承认的重要指标之一。因此，我校要树立自主创新理念，以凝聚学科方向、创造标志成果、汇集创新队伍、构筑学科基地，从而为创造具有更高水平的教育教学、学科专业平台奠定跨越式发展的基础，达到培养和造就更多具有创新能力的高素质人才的目标。

    近年来，我校科研工作不断增强，科研项目有所增加、科研成果及获奖保持良好的发展态势，在广东省教育厅的扶持下，建设了广东省高校人文社会科学重点研究基地——法治与经济发展研究所；在广东省科技厅的支持下建设了广东省重点实验室——广东省电子商务市场应用技术重点实验室，初步构建了我校科研活动和科研创新的基地和平台。但依然存在科研能力仍然不高、科研水平有待提高，把科学研究与社会经济发展需要进行集成创新和再创新的动力不足，机制和体制障碍等问题。因此如何充分利用科研基地和研究型实验室条件，增强科研能力，培养创新成果，提高科研质量是解决我校学科建设和专业教育质量上水平、团队建设有进步、科技创新有动力等问题的一个关键环节。

在广东省科学技术厅的支持下，我校承担了广东省第一个电子商务领域的重点实验室——广东省电子商务市场应用技术重点实验室的建设任务。这是一项为我校发展长远之计的重大举措，是学校学科建设和科研工作的根本之举。该实验室宗旨是开展电子商务领域的理论研究和应用技术开发，承担相关项目的科学研究和技术开发，促进技术成果的市场应用，积极开展国内外、省内外的科学技术合作与交流。以“让电子商务高新技术研究直接为广东社会经济发展重大现实问题服务”的理念，面向社会和企业开展电子商务项目咨询、应用项目专项开发、企业信息化规划，提供电子商务技术领域的应用环境展示、软件技术评测、职业应用培训和技术成果推广等技术与咨询服务，促进社会、行业和企业电子商务应用的开展。

电子商务重在商务，基础是管理和商务，研究的目标是商务应用，也是新经济的新前沿，是社会经济发展的未来方向。广东商学院的主体学科是经济管理和法学学科，这些学科的科学研究有了一定的积累，要实现科研成果转化为生产力，就必须强调企业与市场应用技术的结合。电子商务市场应用技术重点实验室作为重点研究电子商务和科技应用的机构，需要举全校之力建设，让她成为学校和广东地区相关学科和专业建设与发展的一个科研平台，一个成果应用平台，一个技术推广平台和科研人员的团队活动平台。

要全面落实这样的建设目标和任务，我们要进一步：

（1）加强相关学科对实验室研究和技术应用的支持，把实验室作为学校相关学科和专业建设的平台。

（2）作为一所教学型高校，科研实力亟待加强的情况下，应凝练方向，开展特色研究，抓好优势方向的科研工作。

（3）汇集人才，作好专职科研队伍的建设，重点突出新技术人才和应用技术和应用工程人才的培养和引进，形成有影响力的学科带头人和团队。

（4）通过实验室开放基金项目，找准创新突破口，扩大社会影响，建立专家数据库，切实加强团队合作和科技联合攻关工作。

（5）积极进行外联活动，把实验室建设成开放式研究基地。始终把应用研究与开发作为实验室建设的根本，让实验室成为联系社会和企业的渠道，把握市场需求的窗口。

二、科技（研究）型实验室开展教学应用，有利于培养学生的实践、创新能力，是研究生层次和高年级学生学习和创业的基地

在市场经济条件下，大学生刚毕业就面临着激烈的市场竞争，很多用人单位不再青睐刚毕业的大学生，用人的条件往往是,有实践经验者优先，市场人才的需求要求将大学生培养成为具有实践能力的应用型高级专门人才。而科学研究是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才最有效的途径。当前一些高等院校在科研结构上正不断完善，建立科研基地，抓团队建设就是为了适应这种新的发展态势所做的努力。

作为电子商务领域的应用重点实验室，实验室是一个非常有利于培养学生实践能力的应用型高级专门人才的平台。在研究型实验室开展教学应用有利于引导学生的发散思维，激发学生的自主学习和探研动机，培养学生解决实际问题的能力和实践创新能力，以满足社会对人才的需求。

从当前我校及其它高校的研究性实验室和教学的结合现状来看，特别目前学校毕业生的毕业设计是自主选题和老师选题相结合，实际情况是学生自主选题的方向不对或者题目过大。毕业实习是自找实习单位和学校安排相结合，实际情况是学校不能提供足够的实习机会，而且学生在所提供的实习单位不能得到进一步的提高。研究型的实验室，有充沛的技术和科研人力资源和设备，可以在不影响实验室正常工作的情况下，给学生充分的实践机会。

在研究型的实验室开展教学应用能够更好地提高学生的动手能力、实践经验和专业技能。把学生的毕业设计和毕业实习跟实验室研究结合起来，这样不但可以提高学生的水平而且可以让学生在毕业之前对未来从事的工作有一个非常感性的认识。同时可以使实验室的资源得到充分的利用。①将研究型实验室的研究课题跟学校所开专业课程结合起来，引导学生进行研究性学习。②将实验室的具体研究工作跟学生的课程设计及实验课结合。③将实验室的具体研究工作跟学生的毕业设计及毕业实习结合。④让实验室的资源直接服务于专业教学，以此提高教学质量和学生动手能力。

实践教育是人才培养过程中不可或缺的重要环节，既是培养学生创新意识和实践能力的切入点，也是学生认识社会和了解事业发展舞台的有效途径。

研究型实验室不同于一般的专业实验室，在功能上学校的专业实验室主要是为配合专业教学而设置的，而研究型实验室开展教学应用是为配合实践能力的培养而设置的，研究型实验室是一个动态的实验室，除场地相对固定外，人员将随着项目的不同而适当配备，它主要由科研人员、科研项目和科研环境三部分组成。它的动态过程主要体现在实验室中始终有一批科研人员在研究实施一些科研项目。实验室的课题研究主要有两类：一类是从国家、省、高教厅等争取纵向课题；一类是从社会和企业委托的横向课题。这两类课题让学生参与，前者重在培养学生科研能力，后者有助于锻炼学生理论联系实际的能力。

在学生参与课题中，应根据研究课题的不同，教师、研究生、高年级的大学生共同组成科研项目实施的主体，教师起主导作用，教师的任务是选题或立项，方案的论证，研究实施、对学生进行研究过程的指导。

总之，研究型实验室让学生参与课题的研究，主要目的是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，培养内容为选择具有一定技术水平和应用价值的研究型课题或开发性课题，在实验室中通过教师和学生共同开发研制达到培养学生实践能力的目的。

     通过实验室为部分学生提供校外社会实践和专业实践渠道，增强学生对未来事业发展和社会环境的了解，提高学生思想素质和业务水平，培养学生交流、沟通能力和团队协作精神，促进学生知识、素质和能力的协调发展。从学生角度看，实习为学生提供机会，参与企事业、科研单位的生产实践、科研项目和管理工作等，帮助学生在实践中深入了解社会，训练发现问题、分析问题和解决问题以及知识综合运用的能力，积累实际工作和工程经验，从而促进学生素质的全面发展，并为学生的职业规划奠定基础。

当前，由于人才竞争的激励，学生除了学校的学习外，趋向于参加社会认可的各种培训认证。因此，笔者认为研究型实验室引进、开展一些认证培训，是研究型实验室开展教学应用的一种有效方式。实验室可以开展一些有利于学生就业、开发学生潜力的认证培训。让学生利用参加认证考试的机会，衡量自己在某个方面的技术水平，从而清醒地了解自己的能力。对于一些刚出大学甚至还没有出学校大门的大学生来说，能拿到几张证书，无疑会让自己在就业市场当中有一定的竞争力。电子商务重点实验室是以广东商学院企业管理重点学科、信息管理与信息系统名牌专业和电子商务、物流管理、国际经济与贸易等特色专业建设为依托，因此可以结合学生需求，逐步开展国际电子商务师考证培训、物流师考证等培训，充分发挥实验室的教学辅助功能。

三、结论

科技（研究）型实验室以科技创新和研究为主，同时与校外企业合作，开展科研、高层次实践教学应用，和社会服务，这三者的合一，既促进了科研和学科建设的发展，又服务于培养学生实践和创新能力的新要求，实现多赢，最终真正成为我校的一个高水平、高层次的产学研平台。因此，做好科技（研究）型实验室工作，就能够为建设优秀的教学型大学做出贡献，为把广东商学院办成教学研究型大学的未来奠定基础。

参考文献

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2．王雁平，关于建设研究型实验室的构想[J]，常州师范专科学校学报，2004，6

3．熊晓君，实施开放式、研究性实验教学[J]，上海理工大学学报（社科版），2005，9

4．洪银，研究型大学如何增强自主创新能力，http://210.34.4.20/news/detail.asp?serial=39013

5．顾秉林，秉承实践教育传统 加强创新能力培养 提高学生全面素质——在第22次教育工作讨论会闭幕式上的报告，2005年11月17日，http://news.tsinghua.edu.cn/new/news.php?id=11739